หลังจากหลายปีของการทดลองกับหลัก สล็อตแตกง่าย สูตรภาษาสเปนแบบ ‘ไฮบริด’ ที่ผสมผสานการสอนแบบออนไลน์และการสอนในชั้นเรียนเข้าด้วยกัน University of North Carolina ที่ Chapel Hill ได้ตัดสินใจที่จะเริ่มดำเนินการหลักสูตรภาษาสเปนเบื้องต้นเฉพาะบนเว็บเท่านั้น เขียนโดย Steve Kolowich สำหรับInside Higher EdSpanish 101 ซึ่งได้นำเสนอบทเรียนออนไลน์รวมกับชั้นเรียนหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์ จะเลิกใช้องค์ประกอบแบบเห็นหน้ากันในความพยายามที่
จะประหยัดค่าใช้จ่ายในการสอนและพื้นที่ในวิทยาเขตเนื่องจากความต้องการการสอนภาษาสเปน
ที่เพิ่มขึ้นและงบประมาณของแผนกที่ลดลง
ชั้นเรียนภาษาต่างประเทศเช่นเดียวกับในทุกสาขาวิชาที่เปิดสอนทางออนไลน์เป็นเวลาหลายปี และหลักสูตรออนไลน์ได้กลายเป็นวิธีหลักสำหรับบางภาษาที่จะสอนในวิทยาลัยขนาดเล็กที่อาจผลิตนักเรียนได้ไม่เพียงพอที่จะกรอกข้อมูลในส่วน สิ่งที่ทำให้การประกาศของแชปเพิล ฮิลล์มีความโดดเด่นคือเกี่ยวกับภาษาสเปน หากมีภาษาต่างประเทศหนึ่งภาษาในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในอเมริกาที่ไม่เคยพยายามดิ้นรนเพื่อผลิตความต้องการในส่วนต่างๆ ด้วยตนเอง นั่นคือภาษาสเปน
ผู้ปกป้องระบบปัจจุบันของสหรัฐฯ ประกาศว่าประเทศอื่นๆ ให้การศึกษาแก่ชนชั้นสูงกลุ่มเล็กๆ เท่านั้น ในขณะที่เราให้การศึกษาแก่เด็กทุกคน นั่นไม่ถูกต้องอีกต่อไปแล้ว: ในการเดินทางไปปักกิ่ง หนานจิง และเซี่ยงไฮ้ครั้งล่าสุดของฉัน โรงเรียนของพวกเขาสำเร็จการศึกษามากกว่า 70% ของนักเรียนเข้าวิทยาลัย และนักเรียนเกือบทั้งหมดจบวิทยาลัยในสี่ปี ซึ่งเป็นอัตราที่สูงกว่าใน เรา.
ประเทศอื่นๆ มักจะอิจฉาความสามารถในการสอนนักเรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์ เพราะพวกเขามีหลักสูตรระดับชาติมาตรฐานที่บังคับให้ครูสอนแบบทดสอบ พวกเขายอมรับว่า: “เราไม่ประทับใจกับความสามารถของนักเรียนในการเป็นอันดับหนึ่งในการทดสอบระดับนานาชาติ เราสอนนักเรียนให้ทำแบบทดสอบ [แต่] เราไม่ได้รับรางวัลโนเบล”
เกาหลี สิงคโปร์ และจีนกำลังพยายามขจัดมาตรฐานระดับชาติเพื่อให้ครูมีอิสระ
ในการสอนที่หลากหลาย ในขณะเดียวกัน สหรัฐฯ อยู่ห่างออกไปเพียงไม่กี่เดือนในการก้าวไปสู่มาตรฐานระดับประเทศ กักขังเราไว้กับการสอนเพื่อการทดสอบ และการปิดตัวครูวิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ที่เหลืออยู่ของเรา
นักวิทยาศาสตร์สหรัฐได้รับรางวัลโนเบลสาขาวิทยาศาสตร์สามรางวัล ไม่ใช่แปดในเก้ารางวัล ชาวอเมริกันควรเฉลิมฉลองในขณะที่พวกเขามี พวกเขาอาจไม่เห็นอีกมาก
การเรียนทางไกลได้แตกออกเป็นกระแสหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่ในระดับวิทยาเขต วิทยาลัยหลายแห่งยังคงมีความรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบโปรแกรมออนไลน์ ไม่ว่าโปรแกรมเหล่านั้นจะทำกำไรได้หรือไม่ และเปรียบเทียบกับการสอนแบบตัวต่อตัวในแง่ของคุณภาพได้อย่างไร เขียนโดย Steve Kolowich สำหรับInside Higher Ed
นั่นคือสิ่งที่ Kenneth C Green ผู้อำนวยการโครงการ Campus Computing ได้สรุปในการศึกษาที่เผยแพร่เมื่อวันพฤหัสบดีที่แล้วร่วมกับ Western Cooperative for Educational Telecommunications ผลการศึกษาจากการสำรวจของเจ้าหน้าที่อาวุโสของวิทยาลัยของรัฐและเอกชนของสหรัฐอเมริกาจำนวน 182 แห่ง พบว่า 45% ของผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าสถาบันของพวกเขาไม่ทราบว่าโปรแกรมออนไลน์ของพวกเขาทำเงินได้หรือไม่ สี่สิบห้าเปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขาได้จัดโครงสร้างการจัดการโปรแกรมออนไลน์ของพวกเขาใหม่ในช่วงสองปีที่ผ่านมา โดย 52% คาดว่าจะมีการสับเปลี่ยนภายในสองปีข้างหน้า และในขณะที่ผู้บริหารส่วนใหญ่ที่ทำการสำรวจกล่าวว่าพวกเขาเชื่อว่าคุณภาพของการศึกษาออนไลน์นั้นเทียบได้กับการเรียนรู้ในห้องเรียน แต่ประมาณครึ่งหนึ่งกล่าวว่าอาจารย์มีหน้าที่ประเมินว่าสิ่งนั้นเป็นความจริงที่วิทยาลัยของตนหรือไม่ สล็อตแตกง่าย
